Профессиональная компетенция 4.1
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
Изучение и анализ программ начального общего образования, используемых в базовой школе
УМК "Школа России"
Плюсы
Среди достоинств программы учителя и родители выделяют:
Плюсы
Здесь ребенок — исследователь, равноправный участник образовательного процесса наряду с учителем. Школьники учатся сами искать ответы на вопросы, никакого механического заучивания. Также к плюсам можно отнести довольно плавный период адаптации ребёнка к школе — объем изучаемого материала повышается постепенно, в игровой форме с помощью заданий на смекалку и фантазию.
Но есть и ряд минусов:
Плюсы
Среди достоинств программы учителя и родители выделяют:
- комплексное обучение по всем предметам
- простоту подачи материала
- сильный курс русского языка и литературы
- насыщенную и объёмную информацию по окружающему миру
- невысокую нагрузку на учащихся
- возможность освоения программы учениками с разной степенью подготовки
- наибольшую распространённость по России
- Набор учебников для 1 класса УМК "Школа России". Минусом программы "Школа России" называют ее простоту, репродуктивных характер заданий (повтори, спиши), минимум логических заданий развивающий кругозор детей. Но следует помнить, что идеальной программы обучения нет, а «Школа России» - это база, к которой «хороший учитель» добавит любую другую учебную программу начальной школы.
Плюсы
Здесь ребенок — исследователь, равноправный участник образовательного процесса наряду с учителем. Школьники учатся сами искать ответы на вопросы, никакого механического заучивания. Также к плюсам можно отнести довольно плавный период адаптации ребёнка к школе — объем изучаемого материала повышается постепенно, в игровой форме с помощью заданий на смекалку и фантазию.
Но есть и ряд минусов:
- нет четкой подачи материалов по «Русскому языку» и «Математике»
- мало практических заданий с устным счетом
- таблицу умножения изучают уже в конце 1 класса
- в предмете «Окружающий мир» нет заданий на развитие ребенка
- программа не подходит для медлительных детей
- в «Литературном чтении» много больших текстов
Фрагмент рабочей программы (4 класс, русский язык)
Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс
Типы образовательных организаций
Перечень категорий социально уязвимых учеников
- Дети,попавшие в социально-опасное положение- Дети, попавшие в трудные жизненные ситуации
- Дети-мигранты
- Дети-сироты
- Дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.)
- Дети с ограниченными возможностями здоровья
- Дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
Иные виды учеников
- Неуспевающие- Одаренные дети
Дети с ОВЗ
- Задержка интеллектуального развития;- Нарушения слуха (слабослышащие, глухие);
- Задержка психического развития (ЗПР);
- Проблемы со зрением (слабовидящие, слепые);
- Нарушения в работе опорно-двигательного аппарата;
- Задержка речевого развития;
- Расстройства общения и поведения;
- Множественные проблемы со здоровьем (сочетание нескольких патологий одновременно).
Три уровня особенностей класса или группы обучающихся можно выделить на основе уровневой дифференциации обучения:
- Базовый уровень. Определённый программой и учебником максимум знаний и умений, достижение которого обязательно учащимися всего класса.
- Продвинутый уровень. Некоторые дополнительные сведения, выходящие за рамки программы и учебника, и формирование прочных умений по применению этих знаний в различных ситуациях.
- Высокий уровень. Дополнительные сведения, углубляющие знания учащихся по теме и формирующие умения решать задачи повышенной сложности.
Для отдельных обучающихся на основании результатов обследования могут быть выделены следующие три группы:
- Первая группа. Характеризуется слабой подготовленностью к школе, недостаточной сформированностью 2–3 психических процессов или необходимых общеучебных умений. Такие учащиеся нуждаются в постоянном внимании со стороны учителя.
- Вторая группа. Достаточная подготовленность учащихся к школе, владение основным обязательным объёмом знаний и умений. Этим учащимся требуется определённая помощь со стороны учителя при обобщении изученного.
- Третья группа. Высокая степень подготовки к школе, выраженная познавательная мотивация, способность к творчеству при выполнении заданий.
